祁黄羊课堂作业答案(小学四年级祁黄羊的教案设计)

1.小学四年级“祁黄羊”的教案设计

教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

教学重点难点: 理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。 教学具准备及辅助活动:卡片、磁带、多媒体课件 教学时间:二课时 主要板书计划: 3祁黄羊 因病辞职 两度荐贤出以公心、正直无私 举荐受赏 作业设计、安排: 课内:1抄写词语; 2组词; 3给带点字选择正确读音; 4写出下列词语的近义词; 5按原文填空; 6听写词语。

课外:阅读一段话,并完成练习。 第一课时 教学目标: 1、初读课文,了解课文大意。

2、学习生字词语,理解词语意思。 3、默读全文,分段归纳段意。

教学过程: 一、介绍人物导入课题。 1.简介祁黄羊,板书课题:祁黄羊。

2.围绕课题质疑:课文是以人名为题的,一看就会想到什么?(祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?) 二、初读指导。 1.自读课文:读准字音,认清字形; 画出词语,理解意思; 思考前面提出的问题。

2.检查自学情况。 ①生字卡片正音。

“适、召、慎”是翘舌音; “晋、选、荐、慎”是前鼻音。 ②分自然段指名读:读通句子,读顺课文。

3.理清课文层次。 ①听课文录音,边听边想课文写了哪些内容。

②本文写祁黄羊几次举荐人选?(两次) 从哪儿写到哪儿? 指名朗读。 ③他第一次举荐谁?(解狐)是哪几个自然段写的?(第3-7自然段) 指名男生读。

理解词语:人选、兴亡、举荐、合适。 ④他第二次举荐谁?(祁午)是哪几个自然段写的?(第8-11自然段) 指名女生读。

理解词语:召、慎重、避。 ⑤默读全文,分段归纳段意。

第一段(第1-2自然段):祁黄羊因病辞职。 第二段(第3-7自然段):祁黄羊两度荐贤。

第一段(第1-2自然段):祁黄羊举荐受赏。 4.分段指名读课文。

三、指导写字。 1.自学田字格中的生字,注意它们的间架结构。

2.讨论生字的写法。 “祁、尉、慎”为左右结构。

“选、适、避”是半包围结构的字。 四、作业。

1.抄写词语。 第二课时 教学目标: 1、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

2、指导复述。 一、复习。

1.分自然段指名读课文。 二、学习第一段。

1.指名读,思考:这一段告诉我们什么?你是怎么知道的? 2.讨论交流: 结合理解词语:几个大国、征伐 3.用因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。 板书:因病辞职。

4.练习朗读。 三、学习第三段。

1.出示句子:悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!” 2.齐读句子。 3.学生质疑,师板书:外举不避仇内举不避亲出以公心 四、学习第二段。

1.自读课文,思考:“外举不避仇”说的是怎么一回事? “内举不避亲”说的是怎么一回事? 2.指名口述。 3.理解“外举不避仇”。

①引读体会悼公与祁黄羊的第一次对话。 从悼公的话中,体会悼公对祁黄羊的重用及高度的信任。

从祁黄羊的“想一想、郑重”中体会祁黄羊的举荐是经过深思熟虑的。 ②导读第二次对话。

读好反问句、疑问句。 体会祁黄羊的公私分明、心胸宽阔、不计前嫌的高尚品德。

③指导感情朗读,分角色朗读对话。 4.理解“内举不避亲”。

①自读第8-11自然段,你体会到什么? ②讨论交流。 从“只有”、“想了想、郑重”中体会祁黄羊举荐自己的儿子是无奈而又慎重的决定。

从悼公的惊讶神态和反问中,体会祁黄羊的举荐是出人意料的。 读好祁黄羊的话,理解祁黄羊举荐儿子的原因。

③指导感情朗读,分角色朗读对话。 5.即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况(课件出示画面)。

①自读第二段,记住有关内容。 ②分组分配角色表演。

③指名两组当众表演评议。 6.小结: ①你觉得祁黄羊是一个怎样的人? ②再读末节。

五、指导复述。 1.回忆课文各段大意。

2.同桌互相复述。 3.指名复述、评议。

六、作业。 1.画出下列词语中带点字的正确读音。

晋国(jinjing)落下了毛病(laoluo) 统帅(shuaisuai)兴亡(xingxing) 解狐(xiejie)慎重(shengshen) 2、写出下列词语的近义词。 推荐()慎重() 才能()重任() 3.按课文内容填空。

悼公称赞祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲“,是指祁黄羊举荐了()解狐和()祁午,从此可以看出,祁黄羊做事确实是出以(),为()着想。 《祁黄羊》教学反思:苏教版教材第八册课文《祁黄羊》是一篇历史故事,讲的是祁黄羊让位荐贤的故事.祁黄羊由于在多年征战中,腿脚落下毛病,无法担任"中军尉"一职,便向晋悼公请辞,推荐他的杀父仇人解狐接替他,但此人重病,不久就不治身亡了.祁再推荐自己的儿子祁午接替他,表现了祁"外举不避仇,内举不避亲",做事"出以公心"的崇高品质.于是在课堂上我直接奔向问题的所在,让学生找出反映他品格的一句话"外举不避仇,内举不避亲"及词语"出以公心".于是在讲述晋悼公和祁黄羊的第一次对话时,我让学生充分阅读了人物的对话,并注。

2.祁黄羊课内阅读你从悼公的惊讶中感受了什么

原文如下:晋平公问于祁黄羊曰:“南阳无令,其谁可而为之?”祁黄羊对曰:“解狐可。”

平公曰:“解狐非子之仇也?”曰:“君问可,非问臣之仇也。”平公曰:“善。”

遂用之。国人称善焉。

居有间,平公又问祁黄羊曰:“国无尉,其谁可为之?”对曰:“午可。”平公曰:“午非子之子邪?”对曰:“君问可,非问臣之子也。”

平公曰:“善。”又遂用之。

国人称善焉。孔子闻之,曰:“善哉,祁黄羊之论也!外举不避仇,内举不避子,祁黄羊可谓公矣。”

因此,后人便用“外举不避仇,内举不避亲”来形容一个人办事公正无私。

3.祁黄羊 的预习

第一课时)

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文,复述课文。

2、学会本课生字词,并理解生字词。

3、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备:

查阅资料,了解故事发生背景。

教学过程:

一、揭示课题

1、出示课题齐读: 3、祁黄羊

2、提问:你对祁黄羊了解多少?可以介绍有关他的故事。

(引导学生回忆叙述)

二、初读指导

1、结合课后生字表读准字词,读通课文,边读边思考:

本文主要写了祁黄羊的什么事?

2、理清文章层次,结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选?从那儿写到那儿?

⑵他第一次举荐谁?是那几个自然段写的?

(第3—7自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

人选 兴亡 举荐 合适

⑶他第二次举荐谁?是哪几个自然段写的?

(第八自然段)

学习下列生字词(并了解意思):

召 慎重 避

⑷默读全文,想一想全文可以分为几段,各段主要写的是什么内容。

第一段(1—2):祁黄羊因病辞职。

第二段:(3—11):祁黄羊两度荐贤。

第三段:(12):祁黄羊举荐受称赞。

2、分段指名朗读课文,注意正音。

四、作业

1、用钢笔描红。

2、读一读,再抄写。

兴亡 举荐 慎重 人选 推荐 合适

3、课后流利地读课文。

3、祁黄羊

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,能联系上下文体会“外举不避仇,内举

不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备:

图片、投影

第二课时

一、复旧引新

讨论:通过上节课的学习,你学到了什么?

二、精读训练

1.细读课文,领会思想内容。

(1)默读第一段,讲解时代背景。

①理解词语。几个大国:如秦国(今陕西中部,甘肃东部)、

晋国、鲁国(今山东)等。

征伐:讨伐挑起战争,攻打别国。

②讨论:举荐人选是由什么事情引起的?

(祁黄羊辞职)

(2)各自轻声读第二、三段。

①揭示句子:“悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举

不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

a.提问:“外举不避仇”是什么意思?

(推荐外边的人不避开仇敌)

从课文中,我们知道说的是怎么一回事?(指名口述)

b.“内举不避亲”是什么意思?

(推荐家里的人不避开亲属)

这又指的是怎么一回事?(指名口述)

c.什么叫“出以公心”?

(从国家的、公众的利益考虑)

②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

a.朗读课文,记住有关内容。

b.分配角色:祁黄羊、晋悼公、使者。

c.充实下述内容:悼公立即派使者去召解孤。没想到解

“…去世了。悼工只好让祁黄羊再举荐一个能接替他的人。

d.当众表演(两组),表演后评议。

⑶你觉得祁黄羊是个怎样的人?

(出以公心、正直无私)

画出有关语句,讨论所画内容,指名朗读有关语句,要求有感情。

2、指导复述。

⑴回忆课文各段大意。

⑵祁黄羊两次荐贤,要说得详细。

⑶同座互相检查复述情况。

⑷指名当众复述、评议。

祁黄羊课堂作业答案

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