三级下册语文课时作业配苏教版答案(三年级上册语文石溜)

1.三年级上册语文石溜

石榴这篇文章的作者是郭沫若 郭沫若的《石榴》是一首诗,那么,将石榴的花朵比喻为“夏天的心脏”正是其“诗眼”。

这样的比喻当然是一种想像,是一位浪漫主义诗人所自然会有的一种相当独特的文学想像,但在另一方面,它又绝不仅仅只是想像,它是以自己的赤诚和自己的满腔热血投入火热的民族解放斗争的作家强烈而又独特的生命体验。 那火热的、意味着解放与自由的夏天,不正是民族解放斗争的象征?而那些榴火、那些石榴的花朵,不正是像作家一样投身斗争的华夏赤子?所以说,从政治层面上,我们可以像前面所提及的一位论者一样,将这一作品中的“夏天”及其“心脏”——石榴的花朵理解为“华夏”与“中国共产党”,也可以稍加泛化地将它们理解为“火热的斗争”以及投身其中的“赤子”。

但在实际上,还不止于此,我们还可以将它们所包含的思想意蕴理解得更加抽象,而将对生命热力的体验与赞美作为这一作品的思想主题。在这样的意义上,石榴与榴火的形象,自然又包孕着作家自我的生命寄托与生命体验。

所以说,《石榴》的篇幅虽然短小,但却包含着较多层次的思想内涵。 在丰富的思想内涵之外,《石榴》的艺术构思和艺术表现也有着自己的特点。

正如我们在前面所分析的,《石榴》的“诗眼”,即其“构思的焦点和意象的核心,就在于新颖独异,既表现榴花形象特质,又富有感情色彩的比喻‘夏天的心脏’”〔3〕,作品之中形象并不高大的石榴,特别是其小小的榴火———这“夏天的心脏”,与阔大无垠而又有着无穷威力的夏天构成了很大的空间与力量上的张力,而正是在这种巨大的张力之下,榴火的形象熠熠生辉、生机盎然。 作家对石榴形象的刻画颇见匠心。

仿佛一则影视小品,作品从开始就为我们不断呈现着一幅幅色彩鲜明的影视画面。先是一幅中远景的画面:炎热的夏季,万木丛中开花的石榴。

第二段,是一幅近景:集中展示了石榴的形象,她的枝干、她的叶片。第三至第六段,特写:以动态画面的方式展示榴花的形成、特征,及其在秋天结成果实。

第八段,画面拉回,重新展现中远景的夏季图景。 作为一篇文学作品,《石榴》对石榴形象的刻画还显示出作者相当高超的语言艺术。

作家对石榴的观察有着足够的细致、准确与真切,除了一些词汇的精确运用(作家特别注意了词的色彩感)之外,诸如“比喻”和“拟人”这样的修辞技巧还在作品中有相当频繁而又极为成功的使用。 比如,将榴花比喻为“花瓶”、“希腊式的安普剌”和“中国式的金罍”,直至将其比喻为“夏天的心脏”;比如,又对榴花进行拟人化的修辞,将其由榴花演变为果实比拟变戏法,而且还会对其戏法“忍俊不禁地破口大笑”从而“露出一口的皓齿”。

这些修辞,不仅使作品对于石榴的刻画更加逼真,更加形象,而且还使作品更加生动,更加充满了机趣,从而也更加有益于展现石榴的生命活力。 郭沫若不光是一位诗人和散文作家,还是一位杰出的戏剧家和历史学家,作品中这一小小的戏剧性以及从中外文物当中取譬修辞也许与此不无关系。

这一特点,也是我们在阅读作品时所应注意的。 在郭沫若全部的散文作品中,《石榴》也许并不是最好的篇章,如果我们从思想内涵的深刻性方面提出要求,它很显然地略嫌单薄了一些,但是,仅以我们前面所述的特点,以及它的感情的坦率与热烈及其色彩的明亮,足以使其具有了相当独特的价值。

本文选自《丁东草》(《沫若文集》第九卷,人民文学出版社1959年版)。 本文已加入苏教版八年级语文下册第三课。

本文已加入语文版七年级下第一课。

小学三年级语文课时作业上册答案,苏教版三年级语文课时作业的所有答案,2021三年级下册语文课时作业

2.三氮脒在兽医临床有何用途

三氮脒又名贝尼尔、血虫净。

对锥虫、梨形虫和边虫(无形体)均有作用。用于由锥虫引起的伊氏锥虫病和马媾疫。

本品选择性地阻断锥虫动基体的DNA合成或复制,并与核产生不可逆性结合,从而 使锥虫的动基体消失,并不能分裂繁殖。用药后血中浓度高,但持 续时间较短,故主要用于治疗,预防效果较差。

此外,对由梨形虫引起的家畜巴贝斯虫病和泰勒虫病也具有治疗作用,但对多数梨形虫病的预防效果不佳。本品毒性大、安全范围较小,应用治疗量有时也会出现起卧不安,频频排尿,肌肉震颤等不良反应。

骆驼敏感,不用为宜;马较敏感,忌用大剂量;水牛较敏感,连续应用时应谨慎;大剂量能使乳牛产奶量减少。注射液对局部组织有刺激性,宜分点深部肌肉注射。

食品动物休药期28〜35 d。用法与用量:注射用三氮脒,临用前用注射用水或灭菌生理盐水配制5%〜7%无菌溶液深部肌注;肌肉注射,1次量,牛每千克 体重3〜5 mg。

三级下册语文课时作业配苏教版答案

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