小学三级义务教育教材数学作业本答案(教学三位数加三位数连续进位加法教案中学情分析怎么写)

1.教学三位数加三位数连续进位加法教案中学情分析怎么写

教学内容: 教科书P18例2及相关练习 教材分析: “ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。

本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法,整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算奠定基础。

教学目标: 1.使学生进一步理解加法计算法则,会笔算三位数的连续进位加法 2.学会结合具体情境进行估算 教学重点: 掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法,并会正确计算。 教学难点: 理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

学法指导: 1. 引导学生独立思考完成自主学习任务,指导学生积极参与合作探究,并总结规律方法。 2. 引导学生进行知识迁移,借助已掌握的知识探究新知。

探究过程 一、知识准备 同学们,咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法,今天老师要考考你们,看看谁是计算小能手。(课件出示复习题) 1. 列竖式计算 59+77= 85+68= 87+99= 76+84= 2. 估算 38+60 599+800 900+101 二、导学过程 跟我的答案一样的举手。

同学们真棒!全都做对了,都是计算高手诶。所以,我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。

(板书课题) 1.估算 大家看大屏幕(出示课件:中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种) 师:通过大屏幕你知道了什么?如果我想知道这两种动物一共有多少种?该怎么列式?谁来说说? 师:对,用376+284,大家看看这两个加数,与前面加法中的加数有什么区别?对,都是三位数,而前面学的都是两位数加法。 师:谁能猜猜这道算式的结果大约是多少?哦,对了,还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗?对,估算!嗯。

谁说说前面我们是怎样估算的?对,把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么,这一题又该怎样估算呢?请各个小组的同学先在一起说说,再自己进行估算。

好,谁来说说你是怎样想的?(376最接近400,所以把376看成400,284最接近300,所以把284看成300,因此,376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦,看样子你还有不同的做法,嗯,把376看成380,把284看成280,所以376+284≈660大约有660种)。

哎呀,同学们真是太棒了!这些做法都是正确的,但是在写估算结果时都要注意一点,你知道是什么吗?对,用约等号连接。 2.笔算 同学们,我们采用不同的方法估算,得到的结果就不一样,那么这两种动物究竟一共有多少种呢?如果想知道准确答案,该怎么办?对,笔算。

师:你认为这道算式的竖式应该怎样写?又应该怎样计算? (对,相同的数位要对齐,从个位加起,哦,你还知道,哪一位满十就要向前一位进一) 诶,你怎么知道的?(哦,前面做两位数加法笔算时,就是先把相同数位对齐,再从个位加起,而且哪一位满十就要向前一位进一,这一题只不过是多一位数,所以算法肯定一样。嗯,你实在是了不起,能利用前面学的知识推断新知识,你是一个会学习的学生。)

师:大家同意他的说法吗?既然大家都同意,那你们还等什么,赶快拿起笔来,列竖式计算这道题吧。 师:好,大家都做好了。

可我还不太会,你们愿意教教我吗?(师边板演计算过程,边强调算理,特别强调不能忘记加进位1。) 师:老师跟你们算的一样吗?那你们也表扬一下老师啊! 师:谢谢大家。

谁能说说老师刚才是怎样算的?谁再说说最容易出错的是什么地方?对,计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。 三、分层训练,达标检测 1.我是计算小能手 476+286= 578+165= 395+455= 563+249= 184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187= 师:同学们真聪明,都会算三位数加三位数了。

老师为了奖励大家,准备了一些智慧果,想要吗?只要你算对了里面的题目,这个智慧果就属于你啦! 2.火眼金睛 4 5 9 5 3 7 + 2 8 7 + 2 7 6 6 3 8 8 0 3 四、总结全课,全面提升。 这节课你学会了什么? 五、布置作业 练习五第一题。

小学三级义务教育教材数学作业本答案

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